讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民(yímín)管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对帮扶支教老师的(de)身份 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础情况和教学特点(jiàoxuétèdiǎn) 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师，我不(bù)爱看书” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但一遇到举手回答(huídá)问题时 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险吗(ma)？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任过(guò)检查员 听(tīng)他讲和外国人的故事 “孩子(háizi)们一个都不能少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在上学期开学后不久(bùjiǔ) 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开课堂(kètáng) “这种突发情况(qíngkuàng)我确实没预料到 后来我和曾来支教(zhījiào)的同事 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石在放学(fàngxué)后基本没有家长看管 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到(zhǎodào)了孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些事儿(shìér)就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本(běn)就该在课堂上的孩子们 除了每周20课时的教学之外(zhīwài) 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为(wèi)他量身定制学习计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的英语(yīngyǔ)成绩提升了十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在学生对他(tā)是什么态度时 “他们会跑过来(pǎoguòlái)围着我喊 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满(fàngmǎn)了孩子们送给他的小礼物 里面(lǐmiàn)是一连串的折纸和涂鸦 其中一张(yīzhāng)画是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画(bǐhuà)的天马行空 但下面却写了一行工工整整(gōnggōngzhěngzhěng)的字 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过司谨源(sījǐnyuán)和其他英语老师的努力 该小学已开设(kāishè)2个英语兴趣班 在今年上半年的(de)三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源对教育有了更(gèng)深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的使命(shǐmìng) 更要用爱去呵护(hēhù)每一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)